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　　一段時間以來，隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)日益融合，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新模式不斷涌現(xiàn)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，也對勞動者的數(shù)字索養(yǎng)與技能提出了新的挑戰(zhàn)。加大力度培養(yǎng)和使用數(shù)字化領(lǐng)域的新型技能人才——數(shù)字工匠，是一個比較重要的問題。

　　在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，數(shù)據(jù)成為新型生產(chǎn)資料，已快速融入生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等各個環(huán)節(jié)，勞動者的工作場景、生產(chǎn)工具、技能需求、知識結(jié)構(gòu)都與工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代存在巨大差異。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展衍生了大量數(shù)字化、智能化的工作崗位，使得勞動力市場中“數(shù)字工匠”的供需矛盾日益突出?！懂a(chǎn)業(yè)數(shù)字人才研究與發(fā)展報(bào)告(2023)》指出，當(dāng)前我國數(shù)字人才總體缺口在2500萬至3000萬左右。人社部發(fā)布的《中華人民共和國職業(yè)分類大典(2022年版)》中，首次標(biāo)注的97個數(shù)字職業(yè)占到了職業(yè)總數(shù)的6%。

　　與傳統(tǒng)技能人才不同，數(shù)字工匠是既具有現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)技能水平，又掌握智能化網(wǎng)絡(luò)化技能、善于滲透融合數(shù)字技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型技能人才。其中，數(shù)據(jù)思維能力、數(shù)據(jù)分析能力與數(shù)字化應(yīng)用能力是這類人才應(yīng)該具備的核心數(shù)字素養(yǎng)與技能。不過，從存量和增量兩個維度來看，我國數(shù)字工匠隊(duì)伍建設(shè)都面臨諸多挑戰(zhàn)。

　　從存量來看，我國數(shù)字素養(yǎng)與技能培育體系還不健全，勞動者缺乏提升數(shù)字素養(yǎng)與技能的平臺與渠道；從增量來看，“重學(xué)歷輕技能”的社會觀念導(dǎo)致職業(yè)教育缺乏優(yōu)質(zhì)生源，制約了數(shù)字工匠隊(duì)伍建設(shè)。此外，繼續(xù)教育、職業(yè)教育課程設(shè)置與教材更新代較慢，培養(yǎng)內(nèi)容主要以通用技能為主，數(shù)字素養(yǎng)與技能明顯不足。要高質(zhì)量建設(shè)數(shù)字工匠隊(duì)伍，補(bǔ)齊缺口，需要政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多方主體發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。

　　要加強(qiáng)數(shù)字工匠人才培育頂層設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變“重學(xué)歷輕技能”的社會觀念。通過建立健全職業(yè)技術(shù)分層制度和多元化評價機(jī)制，完善數(shù)字人才發(fā)展政策，開展多維度數(shù)字技能競賽，提升數(shù)字人才的社會地位和福利待遇，從而營造“崇技尚能”的社會氛圍。

　　要建立以產(chǎn)教融合為核心、職業(yè)院校為基儲數(shù)字企業(yè)為主體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充的數(shù)字工匠共育體系。加強(qiáng)職業(yè)院校師資隊(duì)伍、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化代更新，鼓勵職業(yè)院校與數(shù)字經(jīng)濟(jì)優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，支持社會力量參與數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)。

　　還要完善數(shù)字素養(yǎng)與技能提升保障制度，拓展數(shù)字素養(yǎng)與技能提升渠道。應(yīng)通過增加公共財(cái)政支持力度，降低職業(yè)教育收費(fèi)水平，免除低收入群體及失業(yè)人員參加數(shù)字素養(yǎng)與技能教育的費(fèi)用，打造一批數(shù)字素養(yǎng)與技能提升培訓(xùn)基地，建立數(shù)字素養(yǎng)與技能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和配套服務(wù)。